Hoppa till innehållet
Skolguiden

Teknik • Åk 4

För- och nackdelar med teknik

Skolguidens förenklade progression: Introduceras

Det finns nästan alltid mer än ett sätt att lösa samma behov med teknik. Här lär du dig jämföra lösningar med kriterier, följa en sak genom hela dess liv och förklara vad valet beror på.

Teknik i åk 4–6 tar upp konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö. Barnet jämför påhittade fall, väljer kriterier, följer en sak från tillverkning till avfall och lär sig att svaret ofta beror på något och att säga vad. Inga uppgifter handlar om familjens egna val.

Till Så kan en vuxen hjälpa

En flicka på elva år med glasögon, kort blont hår, ljus hud och en röd collegetröja håller upp en pappersmugg och en blå plastkopp, medan en pojke på tolv år med svart hår i en kort tofs, mörkbrun hud och en grå munkjacka fyller i gröna och röda prickar i en tabell på ett stort papper på ett bord i ett klassrum
På den här sidan

Det här handlar det om

Nästan alltid finns det flera tekniska lösningar på samma behov. Varje lösning har för- och nackdelar, både för människor och för miljön.

När man jämför lösningar bestämmer man först vad som är viktigt. Det kan vara säkerhet, hur lätt något är att använda, vad det kostar, hur länge det håller och hur mycket material och energi det kräver.

En sak påverkar miljön under hela sitt liv: när den tillverkas, när den används och när den slängs. En lösning kan vara bättre i ett skede och sämre i ett annat.

Därför blir svaret ofta att det beror på. Ett bra svar säger också vad det beror på, och varför.

En teknik kan också få följder som ingen tänkte på när den kom, för människor på andra platser eller för naturen.

Familjer väljer olika av goda skäl, till exempel var de bor och vad någon behöver. Här jämför du påhittade fall, inte personer.

Det här kan du öva på att kunna

Du kan träna på att:

  • säga för- och nackdelar med två lösningar på samma behov
  • välja vad som är viktigt innan du jämför
  • jämföra en sak som används en gång med en som används många gånger
  • resonera om vem en lösning passar

Kan du lösa sådana här?

  1. Jämför

    På en påhittad skolfest ska klassen servera saft. De kan använda muggar av papper som slängs efteråt, eller koppar av plast som diskas och används igen. Vad är för- och nackdelarna med var och en, för dem som ordnar festen och för miljön?

    Tränar: jämföra två lösningar på samma behov

    Visa svar

    Pappersmuggarna: ingen behöver diska, men nya muggar görs varje gång och det blir mycket skräp. Plastkopparna: någon måste diska, och disken tar vatten och energi, men samma koppar kan användas på många fester.

  2. Tänk själv – dra en slutsats

    Uppladdningsbara batterier kostar mer i affären än engångsbatterier, men de kan laddas hundratals gånger. Många sorter tappar långsamt sin laddning när de sitter oanvända. En påhittad fjärrkontroll behöver nya batterier ungefär en gång om året. En leksaksbil tömmer sina batterier varje vecka. Vilka batterier passar i vilken sak?

    Tränar: resonera om vilket val som passar vilken sak

    Visa svar

    I leksaksbilen passar uppladdningsbara batterier, för där används de så ofta att de hinner laddas många gånger. I fjärrkontrollen kan engångsbatterier passa, för där används batteriet så lite, och ett uppladdningsbart kan hinna tappa laddningen medan det sitter där.

  3. Tänk själv – dra en slutsats

    Ett påhittat äldreboende ska välja mellan en vanlig dörr och en dörr som öppnar sig själv med en motor. Välj tre saker som är viktigast att jämföra just här, och säg varför du valde dem.

    Tränar: välja kriterier innan man jämför

    Visa svar

    Till exempel: att alla kan ta sig igenom, också med rullator eller rullstol. Att dörren inte kan klämma någon. Att den går att öppna när strömmen är borta. Kostnaden och elen spelar också roll, men de som bor där behöver först kunna komma ut och in.

  4. Jämför

    En påhittad klass ska läsa en kort text tillsammans en enda gång. Jämför att skriva ut texten på papper till alla med att läsa den på skolans surfplattor. Vad är för- och nackdelarna?

    Tränar: jämföra papper och skärm för ett bestämt tillfälle

    Visa svar

    Papperet behöver ingen el och är lätt att skriva i, men papper och bläck används och slängs efteråt. Surfplattorna finns redan och behöver inget papper, men de måste vara laddade, och de har tillverkats av metaller och plast som räcker längst om de används länge.

  5. Tänk själv – dra en slutsats

    Tre påhittade personer ska till samma bibliotek fyra kilometer bort. Det går en buss dit, och det finns en vanlig cykel och en elcykel att låna. Lisa är 70 år och har ont i knäna. Theo ska ha med sig en tung väska med kläder för en hel helg. Ali vill få röra på sig. Vilken lösning kan passa var och en, och varför? Det finns flera rimliga svar.

    Tränar: resonera om vem en lösning passar

    Visa svar

    Till exempel: Lisa kan ta elcykeln eller bussen, för då behöver knäna inte jobba så hårt. Theo kan ta bussen, för väskan är tung. Ali kan ta den vanliga cykeln, för då rör han på sig.

Så tränar du

5 minuter

  • Det beror på

    Den vuxna säger två lösningar på samma behov, till exempel trappa eller hiss, att torka tvätt på ett torkställ eller i en torktumlare, eller att skicka ett brev eller ett mejl. Barnet säger ett tillfälle då den ena passar bäst och ett då den andra gör det. Byt roller.

I vardagen

  • Lösningsjakten

    När ni ser en teknisk lösning ute eller inne, till exempel en rulltrappa, en dörr som öppnar sig själv eller en pantmaskin, fråga varandra: vilket behov löser den, vem har nytta av den och vad kräver den i energi eller material?

Med papper och penna

  • Plus och minus

    Hitta på ett behov, till exempel att hålla en dryck kall på en utflykt. Skriv två lösningar och tre kriterier, och sätt plus eller minus i varje ruta. Byt sedan ordning på kriterierna efter vad som är viktigast – blir vinnaren en annan?

Så kan en vuxen hjälpa

Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:

  • ”Vad skulle få dig att välja den andra lösningen?”

    Fråga efter skälen i stället för efter det rätta valet. Två personer kan välja olika och båda ha goda skäl.

  • Övningarna bygger på påhittade fall. Barnet behöver aldrig berätta hur familjen reser, vad ni köper eller hur mycket el ni använder.
  • Säg själv "det beror på" när ni väljer något, och säg sedan vad det beror på. Barnet lär sig mer av hur du väger än av vad du väljer.

Det här kan vara klurigt

  • Jämför bara hur saken används, och glömmer bort tillverkningen och vad som händer när den slängs.

    Så kan du hjälpa: Fråga vid varje jämförelse: hur gjordes den, och vart tar den vägen sedan?

  • Tror att ett val är dåligt för att en familj gör det.

    Så kan du hjälpa: Prata om att olika förutsättningar ger olika val, och att jämförelsen gäller lösningarna, inte personerna.

Nästa steg

Så bygger det vidare

Skolguidens förenklade progression

  1. Vatten, avlopp och återvinning
  2. För- och nackdelar med teknikDu är här
  3. Möjligheter och risker med teknik

Bra att kunna först

Kopplingen till Lgr22

Skolguidens förklaring

Barnet jämför tekniska lösningar på samma behov med kriterier, följer en sak från tillverkning till avfall, resonerar om varför samma val kan bli olika för olika personer och prövar påståenden om att en teknik alltid är bäst.

Visa Skolverkets formulering

Skolverkets text

Teknik, årskurs 4–6

Konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö.

Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)

Senast kontrollerad: 24 oktober 2026

Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.

Fler områden i teknik

Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.