Teknik • Åk 6
För- och nackdelar med teknik
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
Det finns nästan alltid mer än ett sätt att lösa samma behov med teknik. Här lär du dig jämföra lösningar med kriterier, följa en sak genom hela dess liv och förklara vad valet beror på.
Teknik i åk 4–6 tar upp konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö. Barnet jämför påhittade fall, väljer kriterier, följer en sak från tillverkning till avfall och lär sig att svaret ofta beror på något och att säga vad. Inga uppgifter handlar om familjens egna val.
På den här sidan
Det här handlar det om
Nästan alltid finns det flera tekniska lösningar på samma behov. Varje lösning har för- och nackdelar, både för människor och för miljön.
När man jämför lösningar bestämmer man först vad som är viktigt. Det kan vara säkerhet, hur lätt något är att använda, vad det kostar, hur länge det håller och hur mycket material och energi det kräver.
En sak påverkar miljön under hela sitt liv: när den tillverkas, när den används och när den slängs. En lösning kan vara bättre i ett skede och sämre i ett annat.
Därför blir svaret ofta att det beror på. Ett bra svar säger också vad det beror på, och varför.
En teknik kan också få följder som ingen tänkte på när den kom, för människor på andra platser eller för naturen.
Familjer väljer olika av goda skäl, till exempel var de bor och vad någon behöver. Här jämför du påhittade fall, inte personer.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- jämföra två lösningar med egna kriterier och väga kriterierna mot varandra
- resonera om följder av en teknik som få tänkte på när den kom
- resonera om hur en sak kan konstrueras för att hålla länge
- svara på en invändning mot ett teknikval
Kan du lösa sådana här?
- Skriv själv
En påhittad klass har en frågesport och ska ta reda på svaren antingen i uppslagsböcker på papper eller genom att söka på surfplattor. Gör en tabell med minst fyra kriterier och sätt plus eller minus för varje lösning. Skriv vilket kriterium du tycker väger tyngst och varför.
Tränar: jämföra med egna kriterier
Visa svar
Till exempel: snabbhet – surfplattan plus. Att det inte behövs el – boken plus. Att svaret är nytt – surfplattan plus. Att man kan lita på källan – boken ofta plus, surfplattan beror på sidan. Vilket kriterium som väger tyngst bestämmer du själv, men du ska kunna säga varför.
- Tänk själv – dra en slutsats
När bilar blev vanliga blev det mycket lättare att resa långt och att frakta saker. Ge två följder som få tänkte på från början: en för människor och en för miljön.
Tränar: resonera om oväntade följder av en teknik
Visa svar
Till exempel: för människor blev det fler trafikolyckor och mer buller där många bor, och affärer kunde byggas långt från centrum. För miljön blev det avgaser i luften och mark som blev vägar och parkeringar.
- Tänk själv – dra en slutsats
Två påhittade mobiler är lika bra när de är nya. I den ena går batteriet att byta på en verkstad. I den andra är batteriet limmat fast så att det inte går att byta. Ett batteri öppnar man aldrig själv. Efter några år håller batterierna inte laddningen lika länge. Vad betyder skillnaden för ägaren och för miljön?
Tränar: resonera om hur en konstruktion påverkar hur länge en sak håller
Visa svar
Mobilen med utbytbart batteri kan få ett nytt batteri och användas i flera år till. Mobilen med fastlimmat batteri byts kanske ut fast resten fungerar. Då behövs en ny mobil med nya metaller, och den gamla blir elavfall tidigare.
- Tänk själv – dra en slutsats
Påhittat: elevrådet föreslår att varje klassrum får kärl för papper, plast och matavfall i stället för en papperskorg. En elev säger: "Det blir bara krångligt, och allt blandas ändå i sopbilen." Vad kan elevrådet svara, och vad i invändningen är värt att ta på allvar?
Tränar: svara på en invändning med skäl
Visa svar
Till exempel: allt blandas inte – det finns sopbilar med flera fack, och annars hämtas varje sort för sig. Att det blir krångligt är värt att ta på allvar, så kärlen behöver tydliga skyltar och plats där de inte är i vägen.
- Öppen fråga – flera svar kan stämma
Vilken teknik i skolan skulle du vilja byta mot en annan lösning? Vilka för- och nackdelar har ditt förslag för människor och för miljön, och vad skulle någon som tycker annorlunda säga?
Tränar: argumentera för ett eget teknikval
Så tränar du
5 minuter
Det beror på
Den vuxna säger två lösningar på samma behov, till exempel trappa eller hiss, att torka tvätt på ett torkställ eller i en torktumlare, eller att skicka ett brev eller ett mejl. Barnet säger ett tillfälle då den ena passar bäst och ett då den andra gör det. Byt roller.
I vardagen
Lösningsjakten
När ni ser en teknisk lösning ute eller inne, till exempel en rulltrappa, en dörr som öppnar sig själv eller en pantmaskin, fråga varandra: vilket behov löser den, vem har nytta av den och vad kräver den i energi eller material?
Med papper och penna
Plus och minus
Hitta på ett behov, till exempel att hålla en dryck kall på en utflykt. Skriv två lösningar och tre kriterier, och sätt plus eller minus i varje ruta. Byt sedan ordning på kriterierna efter vad som är viktigast – blir vinnaren en annan?
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Vad skulle få dig att välja den andra lösningen?”
Fråga efter skälen i stället för efter det rätta valet. Två personer kan välja olika och båda ha goda skäl.
- Övningarna bygger på påhittade fall. Barnet behöver aldrig berätta hur familjen reser, vad ni köper eller hur mycket el ni använder.
- Säg själv "det beror på" när ni väljer något, och säg sedan vad det beror på. Barnet lär sig mer av hur du väger än av vad du väljer.
Det här kan vara klurigt
Jämför bara hur saken används, och glömmer bort tillverkningen och vad som händer när den slängs.
Så kan du hjälpa: Fråga vid varje jämförelse: hur gjordes den, och vart tar den vägen sedan?
Tror att ett val är dåligt för att en familj gör det.
Så kan du hjälpa: Prata om att olika förutsättningar ger olika val, och att jämförelsen gäller lösningarna, inte personerna.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- För- och nackdelar med teknikDu är här
Bra att kunna först
Fortsätt med
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet jämför tekniska lösningar på samma behov med kriterier, följer en sak från tillverkning till avfall, resonerar om varför samma val kan bli olika för olika personer och prövar påståenden om att en teknik alltid är bäst.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Teknik, årskurs 4–6
Konsekvenser av teknikval: olika tekniska lösningars för- och nackdelar för människa och miljö.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i teknik
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.