Musik • Åk 3
Härma och hitta på
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
Kan du göra precis som någon annan? Det är att härma. Kan du hitta på musik just nu, utan att ha bestämt den innan? Det är att improvisera. Båda går att göra med rösten, kroppen och en kastrull.
Musik i åk 1–3 tar upp imitation och improvisation med röst, rörelse och instrument. Barnet härmar klapp, ljud och rörelser, spelar fråga och svar och hittar på fritt. Det finns inget rätt eller fel, och kastruller och slevar räcker.
På den här sidan
Det här handlar det om
Att härma, eller imitera, är att göra likadant som någon annan: samma klapp, samma ljud med rösten eller samma rörelse. Då behöver man först lyssna och titta noga.
Att improvisera är att hitta på musik medan man spelar eller sjunger, utan att ha bestämt den innan. Man kan improvisera med rösten, med kroppen eller på ett instrument, till exempel en kastrull.
Fråga och svar är ett sätt att spela tillsammans. En spelar en kort bit, som en fråga, och en annan svarar med en egen bit. Det blir som ett samtal, fast med musik.
När man leder och följer gör ledaren något, och de andra gör efter. Sedan byter man, så att alla får leda.
Puls är de jämna slagen i musiken, som när man går i jämn takt. Rytm är hur långa och korta ljuden är. Tempo är hur fort eller långsamt det går, och dynamik är hur starkt eller svagt det låter. Tonhöjd är hur ljust eller mörkt en ton låter.
Det finns inget rätt eller fel när man hittar på. Allt man prövar räknas.
Kastruller och slevar kan låta starkt. Slå lagom hårt, och aldrig nära någons öra.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- improvisera en stund på ett instrument eller med rösten
- spela ett musiksamtal med någon: fråga, svar, fråga, svar
- leda en grupp med tecken för starkt, svagt, fort och långsamt
- härma en sång eller ramsa med både ljud och rörelser
- berätta vad du härmade och vad du hittade på själv
Kan du lösa sådana här?
- Utforska
Improvisera på en kastrull i en halv minut, lagom hårt. Gör det sedan en gång till, utan att tänka på hur det lät förra gången. Blev det likadant båda gångerna?
Tränar: improvisera och lyssna på vad som blir
Visa svar
Nej, inte riktigt. Det blev lite annorlunda andra gången, fast jag spelade på samma kastrull.
- Lek
Musiksamtal: spela fråga och svar med en vuxen, på kastruller eller med rösten, fyra gånger fram och tillbaka. Slå lagom hårt.
Tränar: spela ett musiksamtal
- Tänk själv – dra en slutsats
Omar spelar starkt och fort. Alva svarar svagt och långsamt. Sedan spelar Omar svagt och långsamt, och Alva svarar likadant. När härmade Alva, och när svarade hon med något annat?
Tränar: höra skillnad på att härma och att svara
Visa svar
Andra gången härmade hon, för då spelade hon likadant som Omar. Första gången svarade hon med något annat.
- Lek
Dirigentleken: du leder och de andra klappar eller spelar på kastruller. Hitta på egna tecken med händerna för starkt, svagt, fort och långsamt. Även starkt ska vara lagom hårt. Byt sedan ledare.
Tränar: leda en grupp med tecken
- Prata om det
Härma en ramsa eller sång ni kan, med ljud och rörelser. Lägg till en egen del. Visa en vuxen och berätta vad du härmade och vad du hittade på.
Tränar: berätta vad man härmade och vad man hittade på
Visa svar
Ramsan och rörelserna härmade jag. Sista delen hittade jag på: jag lade till två stamp och ett snurr.
Så tränar du
5 minuter
Ekoklapp
Klappa en kort rytm och låt barnet klappa likadant direkt efter. Gör tre olika och byt sedan, så att barnet klappar först.
I vardagen
Härma i farten
Härma ljud ni hör under dagen med rösten: en hund, en fågel, en dörr som knarrar. Hitta sedan på ett eget ljud som ingen av er har hört förut.
Tillsammans med en vuxen
Kastrullsamtal
Ta fram två kastruller och två slevar. Spela fråga och svar: den ena spelar en kort bit, den andra svarar. Slå lagom hårt och aldrig nära någons öra.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Kan du göra något som jag ska härma?”
Härma barnet också. När du gör efter barnets klapp eller ljud blir barnet ledaren, och det märker att det det hittade på går att göra igen.
”Vad hände i musiken där?”
När barnet improviserar: lyssna och fråga vad det hittade på, i stället för att säga om det blev bra.
- Det kostar ingenting: rösten, händerna, kastruller och slevar räcker. Ett instrument är ett sätt till, inte ett krav.
- Vill barnet inte leda i en grupp kan det följa, eller först leda bara dig.
- Starka ljud tröttar ut öronen. Slå lagom hårt och spela aldrig starkt nära någons öra. Barnet får alltid hålla för öronen eller gå undan om det blir för starkt.
Det här kan vara klurigt
Är rädd att göra fel när man hittar på.
Så kan du hjälpa: När man improviserar finns inget fel. Allt man prövar räknas – och det man inte gillade kan man bara låta bli nästa gång.
Börjar härma innan den andra är klar.
Så kan du hjälpa: Lyssna färdigt först. Det hjälper att vänta ett ögonblick, eller att den vuxna nickar när det är barnets tur.
Ledaren gör så många saker på en gång att ingen hinner med.
Så kan du hjälpa: Börja med en sak i taget, och gör den långsamt. Den som följer ska kunna göra efter.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- Härma och hitta påDu är här
Bra att kunna först
- Spela på instrument
Åk 1–3
Fortsätt med
- Ljud till berättelser
Åk 1–3
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet härmar klapp, ljud och rörelser och hittar på musik medan det spelar – med rösten, kroppen och enkla instrument som en kastrull – och spelar fråga och svar med någon annan.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Musik, årskurs 1–3
Imitation och improvisation med röst, rörelse och instrument.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i musik
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.