Bild • Åk 6
Hur bilder påverkar
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
En bild kan få dig att bli glad, rädd eller sugen på något, ibland utan att du märker det. Här lär du dig tre ord för att prata om bilder och prövar själv hur vinkel, ljus och beskärning ändrar vad en bild säger.
Bild i åk 4–6 tar upp hur bilder påverkar och förmedlar budskap, och ord och begrepp för att samtala om bilders innehåll, uttryck och funktioner. Barnet beskriver påhittade bilder med de tre begreppen och gör egna bilder av saker. Ska barnet fotografera en person gäller samma sak som alltid: fråga först.
På den här sidan
Det här handlar det om
När man pratar om bilder hjälper det att ha ord för tre saker. Innehållet är vad bilden visar: vilka människor, djur, saker och platser som finns med. Uttrycket är hur bilden känns, och det skapas av färger, ljus, vinkel och beskärning. Funktionen är vad bilden ska göra, till exempel informera, sälja, berätta något eller hjälpa någon att minnas.
Vinkeln är varifrån bilden är tagen eller ritad. I grodperspektiv tittar man nerifrån och upp mot motivet, i fågelperspektiv uppifrån och ner. Beskärningen bestämmer vad som kommer med i bilden och vad som hamnar utanför.
Samma motiv kan få helt olika uttryck. Den som gör en bild väljer, och valen påverkar vad den som tittar tänker och känner. Därför är det bra att fråga sig: vad vill den här bilden att jag ska tycka?
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- förklara hur innehåll, uttryck och funktion hänger ihop i en bild
- resonera om varför samma bild kan uppfattas olika
- pröva hur en bildtext ändrar det man ser i en bild
- välja en bild efter vad den ska göra
Kan du lösa sådana här?
- Tänk själv – dra en slutsats
Ett påhittat foto visar en hund som ligger på en soffa. Bredvid hunden ligger en kudde som är sönderriven. Först står det under bilden: "Bästa vännen vilar efter långpromenaden." Sedan byts texten till: "Vem har förstört kudden?" Bilden är exakt likadan. Vad händer med det man ser i bilden?
Tränar: pröva hur en bildtext styr det man ser
Visa svar
Med den första texten ser man en trött och snäll hund, och kudden märks knappt. Med den andra texten letar man efter bevis, och hunden ser skyldig ut. Texten styr vad man lägger märke till, fast bilden inte har ändrats.
- Tänk själv – dra en slutsats
En påhittad målning visar ett stort fält under en mörk himmel, med blixtar långt borta. Mira tycker att bilden känns fri och spännande. Sam tycker att den känns otäck. Vad kan göra att de upplever samma bild så olika?
Tränar: resonera om olika sätt att uppleva en bild
Visa svar
Hur en bild känns beror inte bara på bilden, utan också på den som tittar: vad man har varit med om, vad man tycker om och hur man mår just då. Mira kanske tycker om oväder, och Sam kanske har blivit rädd för åska någon gång. Båda kan ha rätt om hur bilden känns för dem.
- Tänk själv – dra en slutsats
Biblioteket i en påhittad stad gör en affisch om en sagostund. Tre bilder finns att välja på: 1) ett brett foto av ett tomt rum med stolar, 2) en tät bild av en hand som håller en bok, 3) en tecknad bild av barn som sitter på kuddar och lyssnar på någon som läser högt. Vilken bild passar bäst, och varför passar inte de andra lika bra?
Tränar: välja bild efter funktion
Visa svar
Bild 3. Affischen ska få barn att vilja komma, och bilden visar vad som händer på sagostunden och att det är mysigt. Bild 1 visar platsen, men ingenting händer. Bild 2 visar en bok, men inte att det är något för barn eller att man gör det tillsammans.
- Skriv själv
Ta en förpackning hemma, till exempel ett mjölkpaket eller ett flingpaket. Skriv en mening om bildens innehåll, en om uttrycket och en om funktionen. Skriv sedan en fjärde mening om hur innehållet och uttrycket hjälper bilden att göra det den ska.
Tränar: förklara hur bildens delar hänger ihop
Visa svar
Till exempel: "Innehållet är en ko på en grön äng. Uttrycket är ljust och lugnt, med blå himmel och sol. Funktionen är att få folk att köpa mjölken. Den gröna ängen och solen ska få mjölken att kännas frisk och naturlig, så att man vill ha den."
- Öppen fråga – flera svar kan stämma
Tänk dig att du ska göra en affisch som får fler att plocka upp skräp efter sig. Vilken bild skulle du välja, och varför tror du att den skulle fungera?
Tränar: välja en bild som ska påverka
Så tränar du
5 minuter
Vad vill bilden?
Den vuxna beskriver en påhittad bild med några meningar. Barnet säger vad bilden kan vilja att man ska tycka eller göra, och vad i beskrivningen som gör det. Byt sedan roller.
Med papper och penna
Tre rubriker
Skriv tre rubriker på ett papper: Innehåll, Uttryck och Funktion. Under en vecka, varje gång du lägger märke till en bild: skriv ett ord om den under varje rubrik. Titta på listan i slutet av veckan. Vilka funktioner var vanligast?
Tillsammans med en vuxen
Ficklampan
Den vuxna lånar ut en telefon. Ställ en sak på bordet, släck lampan och lys på saken med en ficklampa: nerifrån, från sidan och ovanifrån. Fota varje gång. Titta på bilderna tillsammans och prata om hur ljuset ändrade uttrycket.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Vad i bilden får dig att känna så?”
Fråga hellre hur en bild känns än vad den föreställer. Då får barnet öva på att skilja innehåll från uttryck, och på att hitta det i bilden som skapar känslan.
”Vad tror du att den här bilden ska få oss att göra?”
Använd bilderna ni redan har omkring er: förpackningar, reklamblad, affischer och bilder i böcker. Ni behöver inget extra material.
- Låt barnets tolkning stå kvar även när den skiljer sig från din. Fråga i stället vad i bilden som gör att barnet tänker så.
Det här kan vara klurigt
Beskriver bara vad bilden föreställer.
Så kan du hjälpa: Fråga också hur bilden känns och vad den ska användas till. Det är där budskapet ofta sitter.
Tror att en bilds uttryck bara handlar om färgerna.
Så kan du hjälpa: Be barnet titta på vinkeln, ljuset och vad som har kommit med i bilden också.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- Hur bilder påverkarDu är här
Bra att kunna först
- Reklam- och nyhetsbilder
Åk 4–6
Fortsätt med
- Vem äger bilden?
Åk 4–6
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet lär sig orden innehåll, uttryck och funktion och använder dem för att beskriva bilder, och prövar själv hur vinkel, ljus, färg, beskärning och bildtext ändrar vad en bild säger.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Bild, årskurs 4–6
Hur bilder påverkar och förmedlar budskap. Ord och begrepp för att kunna samtala om bilders innehåll, uttryck och funktioner.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i bild
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.