Bild • Åk 6
Vem äger bilden?
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
Du gör egna bilder, och du ser andras bilder varje dag. Här tar du reda på vem en bild tillhör och vad du får göra med bilder som andra har gjort. Du övar också på hur du tänker innan du tar, ändrar eller sprider en bild på någon.
Bild i åk 4–6 tar upp rättigheter, skyldigheter och etiska frågor när man använder bilder. Här handlar det om upphovsrätten, om lagarna som skyddar den som syns i en bild (olaga integritetsintrång och förtal i brottsbalken) och om hänsyn: att fråga den som syns i en bild och att tänka efter innan en bild sprids. Fallen i uppgifterna är påhittade, och barnet behöver aldrig berätta om något det själv har varit med om.
På den här sidan
Det här handlar det om
Den som skapar en bild – en teckning, en målning eller ett foto – har upphovsrätt till den och kallas upphovsperson. Det är upphovspersonen som bestämmer om bilden får kopieras, visas för alla eller spridas.
Att en bild finns på nätet betyder inte att vem som helst får använda den. Man får aldrig ta någon annans bild och säga att den är ens egen. Använder man en bild som någon annan har gjort, och har lov att göra det, skriver man vem som har gjort den.
Upphovsrätten gäller länge. För teckningar och målningar gäller den i 70 år efter det år då upphovspersonen dog. Foton skyddas också i många år.
Upphovsrätten står i lagen och skyddar den som har gjort bilden. Det finns också lagar som skyddar den som syns i en bild. Det är till exempel förbjudet att sprida en bild på någons nakna kropp, eller på någon som är i en mycket utsatt situation, om det kan skada hen allvarligt. Det är också förbjudet att sprida något som ska få andra att se ner på någon. Men det mesta i vardagen handlar om hänsyn – det man gör för att andra ska kunna lita på en. Fråga innan du fotograferar eller filmar någon, och innan du visar, skickar eller lägger ut en bild där någon annan syns.
En bild kan såra. Redigera aldrig en bild på någon för att göra narr av hen, och sprid aldrig en bild som gör någon ledsen eller till åtlöje. Blir du eller någon annan utsatt med bilder: berätta för en vuxen. Du kan också ringa Bris på 116 111 eller chatta på bris.se. Det kostar ingenting.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- resonera om en bild där många syns
- väga ett skämt mot hur den som syns i bilden kan uppleva det
- välja bilder till ett skolarbete på ett schysst sätt
- föreslå vad man kan göra när en bild redan har spridits
Kan du lösa sådana här?
- Tänk själv – dra en slutsats
På klassfesten lånar Sara Hugos telefon och tar en bild där tio elever dansar. Hugo vill lägga ut bilden på klassens gemensamma sida. Vem har gjort bilden, och vilka behöver Hugo fråga innan han lägger ut den?
Tränar: resonera om en bild där många syns
Visa svar
Det är Sara som har tagit bilden, fast telefonen är Hugos. Hugo behöver fråga Sara om han får använda hennes bild. Han behöver också fråga alla tio som syns, för var och en ska få bestämma över om den vill synas. Säger någon nej kan han beskära bort den personen eller låta bli.
- Tänk själv – dra en slutsats
Felix har en bild där hans kompis Tilde nyser med munnen full av popcorn. Felix tycker att bilden är jätterolig och vill skicka den till hela klassen. Tilde skrattade först, men nu säger hon att hon inte vill att någon annan ser den. Vad väger tyngst, och varför?
Tränar: väga ett skämt mot den som syns i bilden
Visa svar
Att Tilde inte vill. Det som är roligt för Felix kan kännas pinsamt för Tilde, och det är hon som syns. En bild som har skickats kan spridas vidare och är svår att få bort. Felix ska inte skicka den.
- Tänk själv – dra en slutsats
Du gör en presentation om Egypten och behöver en bild av en pyramid. Du kan göra på tre sätt: a) ta första bästa bild från en sökning på nätet, b) rita en egen pyramid, c) använda ett foto där det står att alla får använda det, och skriva ut vem som tog det. Vilka sätt är schyssta, och vilka är det inte? Varför?
Tränar: välja bilder till ett skolarbete
Visa svar
b och c. I b är bilden min egen. I c har fotografen sagt att bilden får användas, och jag skriver ut fotografens namn. Bilden i a har någon annan upphovsrätt till, och jag vet inte om den får användas.
- Tänk själv – dra en slutsats
En redigerad bild där Jonas har fått åsneöron ligger redan i tre olika chattar. Den som gjorde bilden säger: "Det var bara ett skämt, Jonas får tåla det." Jonas skriver ingenting. Spelar det någon roll att bilden var menad som ett skämt? Och vad kan du göra när den redan finns på så många ställen?
Tränar: föreslå vad man gör när en bild sprids
Visa svar
Det spelar mindre roll hur bilden var menad. Det som räknas är hur Jonas upplever den, och att han inte skriver något betyder inte att han tycker att den är okej. Jag kan låta bli att skicka den vidare, ta bort den hos mig, fråga Jonas hur han har det och berätta för en vuxen, som kan hjälpa till att få fler att ta bort bilden.
- Öppen fråga – flera svar kan stämma
Tänk dig att du får hitta på en regel för din klass om bilder och filmer. Vad skulle regeln säga, och varför tycker du att den behövs?
Tränar: formulera en egen regel om bilder
Så tränar du
5 minuter
Svåra fall
Den vuxna hittar på ett kort fall om en bild – en bild från en fest, ett roligt foto, en bild från nätet. Barnet säger vad som är okej att göra och varför. Byt sedan roller. Fallen är påhittade, så ingen behöver berätta om något som har hänt på riktigt.
I vardagen
Vad står vid bilden?
Leta tillsammans upp en bild på en webbsida, till exempel ett museums sida eller ett uppslagsverk på nätet. Titta under eller bredvid bilden: står det vem som har gjort den, och om och hur andra får använda den? Prata om vad orden betyder. Står ingenting, prata om vad det betyder för den som vill använda bilden.
Med papper och penna
Min egen bildbank
Gör tio små egna teckningar av saker du ofta behöver till skolarbeten – ett träd, ett hus, en cykel, en sol. Skriv ditt namn och året på baksidan av varje teckning. Nästa gång du behöver en bild har du redan en egen.
Tillsammans med en vuxen
Fråga innan du fotar
Den vuxna lånar ut en telefon. Fotografera saker hemma i tio minuter – en blomma, en sko, skuggan av en stol. Vill du fota någon som bor hemma: fråga först. Titta på bilderna tillsammans efteråt och radera dem ni inte vill spara.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Vilka regler om bilder tycker du att vi ska ha hemma?”
När barnet själv börjar ta, skicka och lägga ut bilder: kom överens hemma om vad som gäller, till exempel vem man frågar innan en bild skickas vidare. Följ samma regler själv, också i släktens gruppchatt.
”Vem tror du har gjort den här bilden?”
Prata om upphovsrätt utan pekpinnar. Att en bild går att ladda ner betyder inte att den är fri att använda. Titta gärna tillsammans på vad som står vid en bild på nätet.
- Blir barnet utsatt med bilder, eller berättar det om någon annan som är det: lyssna, skäll inte och ta inte telefonen ifrån barnet för att det berättar. Kontakta skolan. Bris finns också för barnet, på telefon 116 111 och i chatten på bris.se, och det är gratis.
Det här kan vara klurigt
Tror att allt som finns på nätet är fritt att använda.
Så kan du hjälpa: Fråga barnet vem som har gjort bilden och hur man skulle kunna ta reda på om den får användas.
Blandar ihop upphovsrätt och hänsyn.
Så kan du hjälpa: Upphovsrätten står i lagen och gäller den som har gjort bilden. Det finns också lagar som skyddar den som syns, till exempel mot att någon sprider bilder som kränker en allvarligt. Men att fråga innan man fotograferar eller visar en bild på någon är oftast hänsyn. Upphovsrätt och hänsyn är båda viktiga, men de är inte samma sak.
Nästa steg
Bra att kunna först
- Hur bilder påverkar
Åk 4–6
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet lär sig att den som gör en bild har rätt till den, att fråga den som syns i en bild innan den tas, visas eller sprids, och att resonera om vad som är rätt när bilder används.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Bild, årskurs 4–6
Rättigheter och skyldigheter samt etiska frågeställningar vid användning av bilder i olika sammanhang.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i bild
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.