NO • Åk 5
Liv och evolution
Skolguidens förenklade progression: Tränas vidare
Här sorterar du saker i levande och icke levande och gör ett försök med jäst i tre flaskor. Du ritar också livets historia på en tidslinje och använder det naturliga urvalet på nya fall.
Biologin i åk 4–6 tar upp vad liv är och hur livets utveckling kan förklaras med evolutionsteorin. Området tar upp livets kännetecken, fossil, variation, ärftlighet och det naturliga urvalet, och att människan och de andra människoaporna har gemensamma förfäder. Evolutionen beskrivs som vetenskapens förklaring, och ordet teori betyder här en väl prövad förklaring. I jästförsöket tappar den vuxna upp ljummet vatten, och ingenting smakas.

På den här sidan
Det här handlar det om
Allt levande har några kännetecken gemensamt. Det består av en eller flera celler. Det tar upp näring och omsätter energi. Det växer, förökar sig och reagerar på det som händer omkring det. Något som bara har ett eller två av kännetecknen är inte levande.
Jorden bildades för ungefär 4,5 miljarder år sedan, och de äldsta säkra spåren av liv är minst 3,5 miljarder år gamla. Under mycket lång tid fanns det bara små organismer med en enda cell. Djur och växter med många celler kom mycket senare.
Fossil är rester eller spår av organismer som levde för länge sedan, till exempel ben, tänder, skal, avtryck av blad eller fotspår, som har blivit kvar i sten. Det mesta som dör äts upp eller bryts ner, så bara en liten del blir fossil. Hårda delar blir lättare fossil än mjuka. Ett fossil bildas oftast när en död organism täcks av sand eller lera, som med tiden blir sten. I lager av sten som har legat orörda är de understa lagren oftast äldst.
Individer av samma art är aldrig exakt lika, och en del av skillnaderna ärvs från föräldrarna. Det föds fler ungar än som kan överleva. De som har ärftliga egenskaper som passar där de lever överlever oftare och får fler ungar. Det kallas det naturliga urvalet, och Charles Darwin beskrev det i en bok år 1859. Under mycket många generationer kan en art förändras, och ur en art kan det bli flera.
Evolutionen har inget mål. Det en individ tränar upp, lär sig eller slutar använda under sitt liv ärvs inte av ungarna. Urvalet kan bara arbeta med det som redan finns, så nya egenskaper byggs av gamla delar som förändras lite i taget.
Alla levande organismer är släkt med varandra, som grenar på ett träd. Två arter som är nära släkt har gemensamma förfäder som levde för inte så länge sedan, räknat i livets historia. Sedan dess har var och en av grenarna förändrats på sitt håll. Människan hör till människoaporna, tillsammans med schimpansen, bonobon, gorillorna och orangutangerna.
De stora dinosaurierna dog ut för ungefär 66 miljoner år sedan, tillsammans med ungefär tre fjärdedelar av jordens arter av växter och djur. En grupp dinosaurier överlevde: fåglarna. Därför räknar forskarna fåglarna som de dinosaurier som lever i dag.
Evolutionsteorin är vetenskapens förklaring till hur livet har utvecklats. Ordet teori betyder här en förklaring som har prövats på mycket många sätt – med fossil, med jämförelser mellan arter och med ärftlighet – och inte en gissning.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- göra ett försök med jäst och förklara vad det visar om liv
- förklara hur variation och ärftlighet hänger ihop med det naturliga urvalet
- använda fossil i olika lager för att säga i vilken ordning organismer har levt
- förklara hur människan och de andra människoaporna är släkt
- pröva ett påstående om evolutionen mot det naturliga urvalet
Kan du lösa sådana här?
- Vad tror du händer sedan?
Gör försöket med en vuxen, och smaka inte på något. Ta tre likadana petflaskor på 50 centiliter. Den vuxna tappar upp ljummet vatten från kranen, så varmt att det går att hålla handen i, och häller två deciliter i den första och den andra flaskan. I den tredje häller den vuxna två deciliter kallt vatten. Häll två teskedar torrjäst i varje flaska, och två teskedar socker i den första och den tredje. Snurra flaskan försiktigt och trä en ballong över varje flaskhals. Vad tror du händer med de tre ballongerna på en timme?
Tränar: gissa och pröva hur jäst reagerar
Visa svar
Ballongen på den första flaskan, med ljummet vatten och socker, reser sig och fylls lite. Jästen är en svamp och alltså levande: den tar upp sockret som näring och bildar en gas, koldioxid. På flaskan utan socker händer nästan ingenting, för jästen har ingen näring. På flaskan med kallt vatten händer mycket mindre, för i kyla omsätter jästen näringen långsamt.
- Tänk själv – dra en slutsats
På en påhittad ö lever en sorts sniglar. Några har tjockt skal och några tunt, och skalets tjocklek ärvs. En fågel knäcker sniglar mot en sten, och tunna skal går lättare sönder. Hur ser sniglarna på ön ut efter många generationer? Och vad hade hänt om skalets tjocklek inte ärvdes, utan bara berodde på vad varje snigel råkade äta?
Tränar: se vad urvalet behöver för att fungera
Visa svar
Fler och fler har tjockt skal. De med tjockt skal blir mer sällan uppätna, får fler ungar och ger skalet vidare. Om tjockleken inte ärvdes skulle ungarna inte få föräldrarnas skal. Då skulle sniglarna inte förändras över generationerna, fast de med tjockt skal överlevde oftare.
- Tänk själv – dra en slutsats
I en påhittad bergvägg finns tre lager som har legat orörda. I det understa finns fossil av trilobiter. I det mittersta finns fossil av fiskar, men inga trilobiter. I det översta finns fossil av både fiskar och små däggdjur. Vilka av djuren fanns först, vilka kom sist, och vad kan ha hänt med trilobiterna?
Tränar: läsa ordningen i lagren
Visa svar
Trilobiterna fanns först, för det understa lagret är oftast äldst. Däggdjuren kom sist. Trilobiterna finns inte i de övre lagren, så de kan ha dött ut innan de lagren bildades. Fiskarna fanns under lång tid, både när det mittersta och det översta lagret bildades.
- Tänk själv – dra en slutsats
Ett påhittat inlägg frågar: "Om människorna har utvecklats från aporna, varför finns det fortfarande apor?" Vad är fel i frågan, och vad kan man svara? Tänk på två kusiner som har samma mormor och morfar.
Tränar: förklara släktskapen mellan människa och apa
Visa svar
Människan har inte utvecklats från de apor som finns i dag. Människan och schimpanserna är som kusiner: ingen av dem kommer från den andra, men de har gemensamma förfäder. Att den ena grenen förändrades gjorde inte att den andra försvann. Båda grenarna har förändrats lika länge, var och en på sitt håll.
- Tänk själv – dra en slutsats
Ett påhittat inlägg säger: "Människor använder lillfingret allt mindre. Om några generationer föds barnen utan lillfinger." Pröva påståendet mot det naturliga urvalet.
Tränar: pröva ett påstående om evolutionen
Visa svar
Det stämmer inte. Att en människa använder ett finger mindre under sitt liv ärvs inte av barnen. För att något ska förändras genom urval måste de som har en ärftlig egenskap få fler barn än andra, och ingen får fler eller färre barn för sitt lillfingers skull. Även då skulle det ta mycket många generationer.
Så tränar du
5 minuter
Levande eller inte?
Den ena säger något ni ser omkring er – en kotte, ett moln, en mögelfläck (titta, men rör och lukta inte), en mobil. Den andra går igenom livets kännetecken ett i taget och säger om det är levande, har varit levande eller aldrig har levt.
I vardagen
Dinosaurien vid fågelbordet
När ni ser en fågel, prata om att den hör till den grupp dinosaurier som överlevde. Leta sedan i en bok eller på ett museum efter dinosaurier som liknade fåglar, och jämför dem med fåglarna ni har sett.
Med papper och penna
Livets träd
Rita ett träd med grenar för en fisk, en groda, en ödla, en fågel, en hund och en människa. Låt grenarna mötas där ni tror att arterna har gemensamma förfäder. Jämför sedan med ett släktträd i en uppslagsbok eller på ett museum.
Tillsammans med en vuxen
Jästflaskorna
Gör försöket med de tre flaskorna tillsammans. Den vuxna tappar upp vattnet, ljummet från kranen och så varmt att det går att hålla handen i. Smaka inte på något. Skriv först vad ni tror händer med varje ballong, och titta efter en kvart, en halvtimme och en timme.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Hur kan forskarna veta det?”
Fråga hur forskarna kan veta något om livet för miljoner år sedan, och leta svaret tillsammans – i en bok, på Naturhistoriska riksmuseets webbplats eller på ett museum.
- Säg "gemensamma förfäder" och "släktingar" när ni pratar om människan och aporna. Uttrycket "människan kommer från aporna" är det som oftast ger missuppfattningen.
- I jästförsöket är det den vuxna som tappar upp vattnet. Ljummet räcker – det ska gå att hålla handen i. Ingenting i försöket smakas, och jäst och socker hälls ut i vasken efteråt.
Det här kan vara klurigt
Tror att människan kommer från aporna.
Så kan du hjälpa: Titta tillsammans på en bild av människoapornas släktträd, i en uppslagsbok eller på ett museum, och följ grenarna bakåt tills de möts.
Tror att evolution bara är en gissning.
Så kan du hjälpa: Prata om att ordet teori betyder något annat i vetenskapen än i vardagen. Där är en teori en förklaring som har prövats på många sätt och stämmer med det man har hittat. Tyngdkraften förklaras också med en teori.
Tror att evolutionen har ett mål.
Så kan du hjälpa: Förklara att urvalet bara gynnar det som fungerar just där och då. Det finns ingen plan för vad som ska komma sedan.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- Liv och evolutionDu är här
Fortsätt med
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet använder livets kännetecken för att avgöra vad som är levande, lär sig hur fossil bildas och vad lagren visar, ritar livets historia på en tidslinje och använder variation, ärftlighet och det naturliga urvalet på nya fall – och lär sig att människan och de andra människoaporna har gemensamma förfäder.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Biologi, årskurs 4–6
Vad liv är och hur livets utveckling kan förklaras med evolutionsteorin.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i no
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.