NO • Åk 6
Liv och evolution
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
Här sorterar du saker i levande och icke levande och gör ett försök med jäst i tre flaskor. Du ritar också livets historia på en tidslinje och använder det naturliga urvalet på nya fall.
Biologin i åk 4–6 tar upp vad liv är och hur livets utveckling kan förklaras med evolutionsteorin. Området tar upp livets kännetecken, fossil, variation, ärftlighet och det naturliga urvalet, och att människan och de andra människoaporna har gemensamma förfäder. Evolutionen beskrivs som vetenskapens förklaring, och ordet teori betyder här en väl prövad förklaring. I jästförsöket tappar den vuxna upp ljummet vatten, och ingenting smakas.

På den här sidan
Det här handlar det om
Allt levande har några kännetecken gemensamt. Det består av en eller flera celler. Det tar upp näring och omsätter energi. Det växer, förökar sig och reagerar på det som händer omkring det. Något som bara har ett eller två av kännetecknen är inte levande.
Jorden bildades för ungefär 4,5 miljarder år sedan, och de äldsta säkra spåren av liv är minst 3,5 miljarder år gamla. Under mycket lång tid fanns det bara små organismer med en enda cell. Djur och växter med många celler kom mycket senare.
Fossil är rester eller spår av organismer som levde för länge sedan, till exempel ben, tänder, skal, avtryck av blad eller fotspår, som har blivit kvar i sten. Det mesta som dör äts upp eller bryts ner, så bara en liten del blir fossil. Hårda delar blir lättare fossil än mjuka. Ett fossil bildas oftast när en död organism täcks av sand eller lera, som med tiden blir sten. I lager av sten som har legat orörda är de understa lagren oftast äldst.
Individer av samma art är aldrig exakt lika, och en del av skillnaderna ärvs från föräldrarna. Det föds fler ungar än som kan överleva. De som har ärftliga egenskaper som passar där de lever överlever oftare och får fler ungar. Det kallas det naturliga urvalet, och Charles Darwin beskrev det i en bok år 1859. Under mycket många generationer kan en art förändras, och ur en art kan det bli flera.
Evolutionen har inget mål. Det en individ tränar upp, lär sig eller slutar använda under sitt liv ärvs inte av ungarna. Urvalet kan bara arbeta med det som redan finns, så nya egenskaper byggs av gamla delar som förändras lite i taget.
Alla levande organismer är släkt med varandra, som grenar på ett träd. Två arter som är nära släkt har gemensamma förfäder som levde för inte så länge sedan, räknat i livets historia. Sedan dess har var och en av grenarna förändrats på sitt håll. Människan hör till människoaporna, tillsammans med schimpansen, bonobon, gorillorna och orangutangerna.
De stora dinosaurierna dog ut för ungefär 66 miljoner år sedan, tillsammans med ungefär tre fjärdedelar av jordens arter av växter och djur. En grupp dinosaurier överlevde: fåglarna. Därför räknar forskarna fåglarna som de dinosaurier som lever i dag.
Evolutionsteorin är vetenskapens förklaring till hur livet har utvecklats. Ordet teori betyder här en förklaring som har prövats på mycket många sätt – med fossil, med jämförelser mellan arter och med ärftlighet – och inte en gissning.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- använda det naturliga urvalet på ett fall från vården
- granska en bild av hur livet har utvecklats
- granska ett påstående om evolutionen
- planera hur du kan ta reda på om något är levande
- förklara hur en art kan bära spår av sina förfäder
Kan du lösa sådana här?
- Tänk själv – dra en slutsats
I en infektion kan det finnas miljontals bakterier av samma sort. Några av dem tål ett visst antibiotikum lite bättre än de andra, och det ärvs när bakterierna delar sig, vilket de kan göra flera gånger på ett dygn. Varför blir det fler bakterier som tål antibiotika ju oftare antibiotika används?
Tränar: använda urvalet på ett nytt fall
Visa svar
Varje gång antibiotika används dör de bakterier som tål det sämst, och de som tål det bäst blir kvar. De delar sig och ger egenskapen vidare. Bakterierna förändras inte för att de vill – det är andelen som tål medlet som ökar. Eftersom bakterier delar sig så ofta går det fort, och ju oftare antibiotika används, desto fler gånger sker urvalet.
- Tänk själv – dra en slutsats
En påhittad bok visar livets utveckling som en trappa: en fisk på första steget, sedan en groda, en ödla och en apa, och en människa högst upp. Vad är fel med bilden?
Tränar: granska en bild av livets utveckling
Visa svar
Livet har utvecklats som ett träd med många grenar, inte som en trappa. Fiskar, grodor och ödlor som lever i dag har förändrats lika länge som vi, och de är inte på väg att bli något annat. Dagens apor är våra släktingar, inte våra förfäder. Och ingen gren är högst upp – evolutionen har inget mål.
- Tänk själv – dra en slutsats
En påhittad sajt skriver: "Det saknas fossil av många arter som evolutionen säger har funnits. Alltså är evolutionen bara en gissning." Granska påståendet i flera steg.
Tränar: granska ett påstående i flera steg
Visa svar
Bara en liten del av allt som har levt blir fossil, mjuka djur nästan aldrig, och många fossil är inte hittade än. Att något saknas visar alltså inte att det inte har funnits. Dessutom bygger evolutionsteorin inte bara på fossil, utan också på jämförelser mellan arter och på ärftlighet. Teori betyder här en väl prövad förklaring, inte en gissning.
- Skriv själv
I en burk i skafferiet hittar du små bruna korn utan etikett. Skriv en plan för hur du tar reda på om kornen är levande, utan att smaka på dem. Använd livets kännetecken, och gör försöken med en vuxen.
Tränar: planera en undersökning med livets kännetecken
Visa svar
Till exempel: Jag lägger några korn på fuktigt hushållspapper och några i en flaska med ljummet vatten och socker och en ballong över halsen. Gror de, är de frön. Bildas det gas och ballongen fylls, kan det vara jäst. Händer ingenting, behöver det inte betyda att de är döda – jag kan be en vuxen om ett mikroskop och se om de består av celler. Jag jämför med några korn som jag inte gör något med.
- Tänk själv – dra en slutsats
Valar lever hela livet i vatten, men de andas med lungor och måste upp till ytan för att hämta luft. I bröstfenorna finns fingerben. Vad säger det om valarnas förfäder?
Tränar: se spår av förfäder i en art
Visa svar
Valarnas förfäder levde på land, andades med lungor och hade ben med fingrar. Urvalet kan bara förändra det som redan finns, så under mycket lång tid blev benen till fenor, men fingerbenen och lungorna finns kvar. Därför andas valarna med lungor och inte med gälar, fast de lever i vatten.
Så tränar du
5 minuter
Levande eller inte?
Den ena säger något ni ser omkring er – en kotte, ett moln, en mögelfläck (titta, men rör och lukta inte), en mobil. Den andra går igenom livets kännetecken ett i taget och säger om det är levande, har varit levande eller aldrig har levt.
I vardagen
Dinosaurien vid fågelbordet
När ni ser en fågel, prata om att den hör till den grupp dinosaurier som överlevde. Leta sedan i en bok eller på ett museum efter dinosaurier som liknade fåglar, och jämför dem med fåglarna ni har sett.
Med papper och penna
Livets träd
Rita ett träd med grenar för en fisk, en groda, en ödla, en fågel, en hund och en människa. Låt grenarna mötas där ni tror att arterna har gemensamma förfäder. Jämför sedan med ett släktträd i en uppslagsbok eller på ett museum.
Tillsammans med en vuxen
Jästflaskorna
Gör försöket med de tre flaskorna tillsammans. Den vuxna tappar upp vattnet, ljummet från kranen och så varmt att det går att hålla handen i. Smaka inte på något. Skriv först vad ni tror händer med varje ballong, och titta efter en kvart, en halvtimme och en timme.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Hur kan forskarna veta det?”
Fråga hur forskarna kan veta något om livet för miljoner år sedan, och leta svaret tillsammans – i en bok, på Naturhistoriska riksmuseets webbplats eller på ett museum.
- Säg "gemensamma förfäder" och "släktingar" när ni pratar om människan och aporna. Uttrycket "människan kommer från aporna" är det som oftast ger missuppfattningen.
- I jästförsöket är det den vuxna som tappar upp vattnet. Ljummet räcker – det ska gå att hålla handen i. Ingenting i försöket smakas, och jäst och socker hälls ut i vasken efteråt.
Det här kan vara klurigt
Tror att människan kommer från aporna.
Så kan du hjälpa: Titta tillsammans på en bild av människoapornas släktträd, i en uppslagsbok eller på ett museum, och följ grenarna bakåt tills de möts.
Tror att evolution bara är en gissning.
Så kan du hjälpa: Prata om att ordet teori betyder något annat i vetenskapen än i vardagen. Där är en teori en förklaring som har prövats på många sätt och stämmer med det man har hittat. Tyngdkraften förklaras också med en teori.
Tror att evolutionen har ett mål.
Så kan du hjälpa: Förklara att urvalet bara gynnar det som fungerar just där och då. Det finns ingen plan för vad som ska komma sedan.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- Liv och evolutionDu är här
Fortsätt med
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet använder livets kännetecken för att avgöra vad som är levande, lär sig hur fossil bildas och vad lagren visar, ritar livets historia på en tidslinje och använder variation, ärftlighet och det naturliga urvalet på nya fall – och lär sig att människan och de andra människoaporna har gemensamma förfäder.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Biologi, årskurs 4–6
Vad liv är och hur livets utveckling kan förklaras med evolutionsteorin.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i no
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.