NO • Åk 6
Samspel och kretslopp i naturen
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
Här ritar du näringsvävar från en svensk skog och sjö, följer energin och ämnena genom dem och gör ett kompostförsök i en burk som du tittar på varje vecka.
Biologin i åk 4–6 tar upp näringskedjor och kretslopp i närmiljön, och hur djur, växter och svampar samspelar och påverkas av några miljöfaktorer. Området går djupare än åk 1–3: konsumenter i flera led, varför energin räcker till färre för varje steg, hur samma ämnen används om och om igen, samspel som pollinering och mykorrhiza, och ljus, temperatur, vatten och näring. Kompostburken öppnas aldrig, och ingenting som barnet hittar smakas.

På den här sidan
Det här handlar det om
Producenter är växter och alger. De gör socker av koldioxid och vatten med hjälp av solljusets energi. Konsumenter får sin energi genom att äta andra organismer. Den som äter växter kallas konsument av första ordningen, den som äter en sådan växtätare konsument av andra ordningen, och så vidare. Nedbrytare, som svampar, bakterier, daggmaskar och gråsuggor, lever av det som har dött.
En näringskedja ritas med pilar som pekar från den som blir uppäten till den som äter. Pilen visar vart energin och ämnena går. I en svensk skog betas blåbärsriset av älgar och rådjur, bären äts av fåglar och björnar och humlor hämtar nektar i blommorna. Många kedjor som hänger ihop bildar en näringsväv.
Bara en liten del av energin går vidare i varje steg. Det mesta använder organismen själv för att leva, röra sig och hålla värmen, och det försvinner till slut som värme. Därför räcker energin till färre och färre ju längre upp i kedjan man kommer.
Energin kommer hela tiden ny från solen. Ämnena däremot går runt i kretslopp: samma ämnen används om och om igen av nya växter, djur och svampar. Nedbrytarna är det som håller kretsloppet igång.
Många arter hjälps åt så att båda har nytta. När humlor och bin hämtar nektar och pollen till mat, flyttar de samtidigt pollen mellan blommor av samma art. Många svampar i skogen, till exempel karljohan och kantarell, växer ihop med trädens rötter. Det kallas mykorrhiza. Svampens tunna trådar hjälper trädet att ta upp vatten och näringsämnen, och trädet ger svampen socker.
Rovdjur och byten påverkar varandra, och antalet av dem kan gå upp och ner över åren.
Ljus, temperatur, vatten och näring är miljöfaktorer. De avgör vilka växter, djur och svampar som kan leva på en plats, och hur bra de klarar sig där.
Smaka aldrig på svampar, bär eller växter som du hittar. Låt djuren och deras bon vara, och tvätta händerna efter jord och småkryp.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- förutsäga hur en förändring i en näringsväv sprider sig till flera arter
- förklara hur ljus, temperatur, vatten och näring påverkar livet på en plats
- förklara vad som händer om samspelet mellan svamp och träd bryts
- planera en undersökning av en miljöfaktor ute
Kan du lösa sådana här?
- Tänk själv – dra en slutsats
I en påhittad skog försvinner alla lodjur. Lodjuren åt mest rådjur och harar. Vilka fler arter än rådjuren och hararna kan påverkas, och hur?
Tränar: förutsäga hur en förändring sprider sig
Visa svar
Rådjuren och hararna kan bli fler. Då äter de mer av unga träd, buskar och blåbärsris. Blir det mindre blåbärsris får humlorna färre blommor och fåglarna färre bär. Rävar och andra som äter harar kan få mer mat. En förändring sprider sig alltså genom hela väven.
- Tänk själv – dra en slutsats
I en tät granskog är marken nästan bar. I en gles björkskog växer det mycket på marken, och många blommor blommar på våren innan björkarna har fått löv. Vilken miljöfaktor förklarar skillnaden, och varför spelar tiden på våren roll?
Tränar: förklara hur ljuset påverkar en plats
Visa svar
Ljuset. Granarna har barr hela året, så under dem är det mörkt året om. Björkarna har inga löv tidigt på våren, och då når solljuset ända ner till marken. Det hinner växterna på marken använda för att växa och blomma innan löven gör det skuggigt.
- Tänk själv – dra en slutsats
En plantskola drar upp tallplantor i jord som har hettats upp så att inga svampar finns kvar i den. Plantorna planteras sedan på en sandig mark med lite näring. Varför kan de växa sämre än plantor som har vuxit upp i vanlig skogsjord?
Tränar: förklara vad som händer när ett samspel bryts
Visa svar
Utan mykorrhizasvampar får rötterna ingen hjälp att ta upp vatten och näringsämnen. På sandig mark med lite näring och vatten är just den hjälpen extra viktig. Plantorna från vanlig skogsjord har redan svampar på rötterna.
- Skriv själv
Skriv en plan för att ta reda på om det växer fler arter på marken i solen än i skuggan i en park. Skriv hur många provrutor du lägger, var, vad du räknar och vad som ska vara lika. Leta efter fästingar på kroppen efteråt om du har varit i gräs.
Tränar: planera en undersökning av en miljöfaktor
Visa svar
Till exempel: Jag lägger fem provrutor, en meter gånger en meter, i solen och fem i skuggan under träden, samma dag. Jag räknar arterna i varje ruta och skriver in dem i en tabell. Rutorna ska ha samma storlek, och marken ska vara likadan, till exempel inte nertrampad. Sedan jämför jag medelvärdet i solen och i skuggan.
- Tänk själv – dra en slutsats
En myr är blöt och kall, och i marken finns det mycket lite syre. Där blir döda växtdelar kvar och bildar torv, i stället för att bli jord som i en lövskog. Varför, och vad betyder det för ämnena i växterna?
Tränar: förklara hur miljöfaktorer påverkar ett kretslopp
Visa svar
Nedbrytarna behöver syre och värme för att arbeta fort. I myren arbetar de mycket långsamt, så de döda växterna hinner inte brytas ner. Ämnena stannar då i torven i stället för att gå vidare i kretsloppet till nya växter.
Så tränar du
5 minuter
Producent, konsument eller nedbrytare?
Säg namnet på en växt, ett djur eller en svamp. Den andra svarar om det är en producent, en konsument eller en nedbrytare, och säger hur den får sin energi. Byt sedan.
I vardagen
Spana efter samspel
Leta efter samspel på en promenad: humlor i blommor, lavar på stenar och träd, svampar som växer nära ett visst slags träd. Titta, men plocka och smaka aldrig. Har ni varit i gräs eller skog, titta efter fästingar på hela kroppen när ni har kommit in.
Med papper och penna
Väven som ändras
Rita en näringsväv med minst åtta arter från en skog eller en sjö på ett stort papper. Sudda sedan ut en art. Följ alla pilar till och från den, ett steg i taget, och skriv vad som kan hända med de andra.
Tillsammans med en vuxen
Kompostburken
Gör kompostburken tillsammans: jord, ett löv, ett äppelskal och en plastbit i en genomskinlig plastburk, med locket fasttejpat. Burken öppnas aldrig och ingen luktar på den. Rita eller fota burken från samma håll en gång i veckan, och skriv datum. Efteråt slänger den vuxna burken oöppnad.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Vad händer med energin, och vad händer med ämnena?”
Börja i solen när ni ritar en kedja eller en väv, och fråga var energin tar vägen i varje steg. Det är skillnaden mellan energin, som tar slut, och ämnena, som går runt, som binder ihop området.
- Kompostburken öppnas aldrig, och ingen luktar på den. Har någon i familjen astma eller mögelallergi hoppar ni över försöket och tittar i en lövhög ute i stället, med handskar. Leta efter fästingar på kroppen efteråt.
- Säg aldrig att en svamp eller ett bär "nog går att äta". Smaka aldrig på något ni hittar. Har någon ändå smakat: ring 112 vid akuta besvär, och annars Giftinformationscentralen.
Det här kan vara klurigt
Tycker att nedbrytarna är äckliga och onödiga.
Så kan du hjälpa: Titta tillsammans genom en lupp på en gråsugga eller på vita svamptrådar under gamla löv. Fundera på hur skogsbotten skulle se ut efter hundra höstar utan nedbrytare.
Läser pilen i en näringskedja som "äter".
Så kan du hjälpa: Läs pilen högt som "energin går till": gräs → sork blir "energin i gräset går till sorken". Då blir det tydligt varför pilen pekar mot den som äter.
Tror att om ett djur försvinner påverkar det bara en art.
Så kan du hjälpa: Rita en liten väv tillsammans och sudda ut ett djur. Följ alla pilar som går till och från det, ett steg i taget.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- Samspel och kretslopp i naturenDu är här
Bra att kunna först
Fortsätt med
- Människan och naturen
Åk 4–6
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet sorterar organismer i producenter, konsumenter och nedbrytare, ritar näringsvävar från skog och sjö och följer energin och ämnena genom dem. Barnet lär sig om samspel som pollinering, mykorrhiza och lavar, om rovdjur och byten och om hur ljus, temperatur, vatten och näring påverkar livet på en plats.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Biologi, årskurs 4–6
Näringskedjor och kretslopp i närmiljön.
Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i no
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.