NO • Åk 6
Experiment i kemin
Skolguidens förenklade progression: Bra att börja känna sig säker på
Ett försök börjar med en fråga. Sedan gissar du, planerar, mäter och antecknar – och till sist tänker du efter om försöket blev rättvist.
Kemin i åk 4–6 tar upp observationer och experiment med analoga och digitala verktyg, och hur man planerar, utför, värderar och dokumenterar en undersökning. Försöken görs i köket med socker, tepåsar, bikarbonat, bakpulver och köksättika. En vuxen häller upp varmt vatten och ättika, och ingenting smakas.
På den här sidan
Det här handlar det om
En undersökning i kemin börjar med en fråga som går att pröva, till exempel: Löser sig salt lika fort som socker? Innan du börjar gissar du vad som ska hända och skriver ner varför du tror det.
Sedan planerar du. Bestäm vilken sak du ändrar, vad du håller lika och hur du mäter. Ändrar du bara en sak i taget vet du vad som orsakade skillnaden. Det kallas ett rättvist försök.
När du gör försöket mäter du med verktyg. Några är analoga, som en måttsats, en linjal och ett anteckningsblock. Andra är digitala, som en digital termometer, timern och kameran i en mobil eller ett kalkylark i en dator. Med en vuxens lov kan du fotografera försöket före och efter, så att du kan jämföra bilderna i lugn och ro.
Skriv ner det du ser medan det händer, i en tabell med en rad för varje försök. Skriv också ner det som inte gick som du hade tänkt, till exempel att något spilldes.
Till sist värderar du: Blev det som du trodde? Var försöket rättvist? Sedan skriver du en slutsats och visar resultatet med ord, en bild och tabellen.
Det här kan du öva på att kunna
Du kan träna på att:
- värdera om ett försök var rättvist
- skilja på vad du såg och hur du förklarar det
- skriva en slutsats när resultatet inte blev som du trodde
- dokumentera en undersökning med ord, bild och tabell
Kan du lösa sådana här?
- Tänk själv – dra en slutsats
Maja och Sam vill veta vilket av två bakpulver som bubblar mest med köksättika. En vuxen häller ättikan åt dem: åt Maja med en måttsats och åt Sam på ögonmått. Majas plastmugg står i solen och Sams i skuggan. Majas bubblar mest. Varför kan de inte säga att Majas bakpulver bubblar mest?
Tränar: värdera om ett försök var rättvist
Visa svar
De ändrade mer än en sak: sorten, mängden ättika och var muggarna stod. Det kan vara mängden ättika eller värmen från solen som gjorde skillnaden, inte sorten.
- Tänk själv – dra en slutsats
Efter tepåseförsöket skriver Ali två meningar: "Vattnet i muggen som jag rörde i blev brunt efter en minut." och "Omrörningen för bort färgen från tepåsen." Vilken mening beskriver det han såg, och vilken är en förklaring?
Tränar: skilja iakttagelse från förklaring
Visa svar
Den första beskriver det han såg. Den andra förklarar varför det blev så. Förklaringen kan han inte se direkt, men den stämmer med det han såg.
- Skriv själv
Nora gissade att tepåsen skulle färga det stilla vattnet fortast. I sin tabell skrev hon: "Omrört vatten: brunt efter 1 minut. Stilla vatten: blekt efter 5 minuter." Under tabellen skrev hon "Försöket misslyckades." Skriv en slutsats åt henne som använder siffrorna i tabellen.
Tränar: skriva en slutsats om ett oväntat resultat
Visa svar
Till exempel: "Jag gissade att det stilla vattnet skulle färgas fortast. Men vattnet som jag rörde i var brunt redan efter en minut, och det stilla var bara blekt efter fem minuter. Tepåsen färgar alltså vattnet fortare när man rör om, och min gissning stämde inte."
- Prata om det
Berätta för någon hemma om ett försök du har gjort, så att den kan göra exakt likadant: vad du ville ta reda på, vad du använde och hur mycket, hur du gjorde och vad du kom fram till. Visa din tabell och foton från före och efter försöket, som du har tagit med en vuxens lov.
Tränar: redovisa en undersökning så att den kan göras om
Visa svar
Till exempel: Jag ville veta om socker löser sig snabbare när sockerbiten är krossad. Jag använde två plastmuggar med en deciliter kallt vatten och en sockerbit i varje, men den ena biten krossade jag först. Jag rörde lika mycket i båda och tog tid. Smulorna löste sig fortare, och så blev det alla tre gångerna.
- Utforska
Skriv in resultaten från ballongförsöket i ett kalkylark, med en vuxens lov: en kolumn för mängden bikarbonat och en för hur många centimeter det var runt ballongen. Gör ett stapeldiagram av kolumnerna. Vad visar diagrammet?
Tränar: visa resultat med ett digitalt verktyg
Visa svar
Staplarna brukar bli högre ju mer bikarbonat det är, eftersom mer bikarbonat ger mer gas så länge det finns ättika kvar. I diagrammet syns det direkt, utan att man behöver läsa varje siffra.
Så tränar du
5 minuter
Går det att pröva?
Turas om att hitta på en fråga om något i köket. Den andra säger om den går att pröva med ett försök, och i så fall vad man skulle ändra och vad man skulle mäta.
I vardagen
Rättvist eller inte?
När ni jämför två saker i vardagen, till exempel två handdukar som torkar på olika ställen, fråga: Var det bara en sak som skilde dem åt, eller flera?
Med papper och penna
Försöksdagboken
Skaffa ett häfte för försök. Skriv varje gång frågan, gissningen, vad du ändrade och vad du höll lika, en tabell, en bild och vad du kom fram till.
Tillsammans med en vuxen
Ballongen på flaskan
Gör ballongförsöket med bikarbonat tillsammans, i diskhon. Den vuxna häller köksättikan i petflaskan. Smaka aldrig och håll ansiktet en bit ifrån. Mät runt ballongen med ett snöre och en linjal, och gör försöket en gång till så att ni kan jämföra.
Så kan en vuxen hjälpa
Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:
”Vad tror du nu, och varför?”
Rätta inte barnets gissning före försöket. Låt försöket visa, och fråga efteråt vad barnet tror nu.
- Det är den vuxna som häller upp varmt vatten och köksättika. Använd plastmuggar och petflaskor i stället för glas, och smaka aldrig på något i ett försök – inte heller sockervattnet.
- Låna ut mobilen som timer och kamera, och bestäm tillsammans vad som får fotograferas. Ett kalkylark gör det lätt att rita ett diagram av resultaten.
Det här kan vara klurigt
Ändrar flera saker samtidigt.
Så kan du hjälpa: Fråga: Om två saker skiljer sig, hur vet vi vilken av dem som gjorde skillnaden? Byt bara en sak i taget och håll resten lika.
Tror att ett enda försök räcker.
Så kan du hjälpa: Gör om försöket några gånger. Ett litet misstag, som en mugg som fylls för mycket, syns då som ett resultat som sticker ut från de andra.
Säger att försöket misslyckades när resultatet inte blev som man trodde.
Så kan du hjälpa: Fråga vad försöket faktiskt visade. Ett oväntat resultat är också ett resultat, och ofta det man lär sig mest av.
Nästa steg
Så bygger det vidare
Skolguidens förenklade progression
- Experiment i keminDu är här
Bra att kunna först
- Från råvara till produkt
Åk 4–6
Fortsätt med
Kopplingen till Lgr22
Skolguidens förklaring
Barnet övar på hela undersökningen: ställa en fråga som går att pröva, gissa, planera ett rättvist försök, mäta med enkla och digitala verktyg, anteckna i en tabell, värdera resultatet och redovisa med ord, bild och tabell.
Visa Skolverkets formulering
Skolverkets text
Kemi, årskurs 4–6
Observationer och experiment med såväl analoga som digitala verktyg.
Planering, utförande, värdering av resultat samt dokumentation med ord, bilder och tabeller.
Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)
Senast kontrollerad: 24 oktober 2026
Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.
Fler områden i no
Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.