Hoppa till innehållet
Skolguiden

SO • Åk 5

Rätt och fel i vardagen

Skolguidens förenklade progression: Tränas vidare

Ska man berätta att man har haft sönder något? Vad gör man när någon hånas i en chatt? Varje dag gör du val som handlar om rätt och fel. Här tränar du på att hitta skäl för det du tycker, lyssna på andras skäl och se hur religioner tänker kring hur man behandlar andra. Alla personer i uppgifterna är påhittade.

Religionskunskap i åk 4–6 tar upp samtal om vardagliga moraliska frågor utifrån elevernas egna argument och olika religiösa tolkningar. Frågorna kan gälla ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexualitet. Dilemmana är påhittade, och i de flesta går det att komma fram till olika svar med goda skäl. Sexualitet tas upp som respekt och samtycke. Ingen uppgift ber barnet berätta om egna erfarenheter eller om vad familjen tror.

Till Så kan en vuxen hjälpa

Fyra barn i tolvårsåldern sitter runt ett bord i ett klassrum och diskuterar: en pojke med hörapparat, kort blont hår och ljus hud i en röd huvtröja, en flicka med långa svarta flätor och mörkbrun hud i en randig tröja, en pojke med kort brunt hår och ljusbrun hud i en grå t-shirt och en flicka med axellångt lockigt brunt hår och ljus hud i en grön skjorta, medan en lärare, en man i sextioårsåldern med grått skägg och ljus hud, lyssnar vid tavlan

Det här handlar det om

Etik handlar om vad som är rätt och fel och hur man bör behandla andra. En moralisk fråga i vardagen kan gälla ansvar för ett djur eller en sak man har lånat. Den kan också gälla att någon lämnas utanför, elaka ord i en chatt eller om alla får samma chans i en lek.

Ett argument är ett skäl för det man tycker. Ett bra argument går att förklara för någon annan och tar hänsyn till alla som berörs. När två personer tycker olika kan båda ha goda skäl. Därför hjälper det att lyssna färdigt på den andras skäl innan man svarar.

Det finns två vanliga sätt att tänka kring rätt och fel. Det ena är att titta på följderna: vilket val gör mest gott och minst skada för alla som berörs? Det andra är att tänka på plikter. Vissa saker ska man göra eller låta bli, vad som än händer sedan, till exempel hålla ett löfte eller tala sanning. Ibland pekar de två sätten åt olika håll.

Religioner ger också svar på hur man ska leva. En regel som finns i många religioner kallas den gyllene regeln. I Matteusevangeliet i Bibeln står att man ska göra för andra det man vill att andra ska göra för en själv. Den judiske läraren Hillel levde för ungefär 2 000 år sedan. Han sa att man inte ska göra mot andra det man själv tycker illa om. I islam finns hadither, berättelser om vad profeten Muhammed sa och gjorde. En av dem säger att man inte är en sann troende förrän man önskar sin broder det man önskar sig själv. Många muslimer menar att det gäller alla människor. Liknande tankar finns i hinduismen och buddhismen.

Enligt evangelierna sammanfattade Jesus buden i kärleksbudet: att älska Gud och att älska sin nästa som sig själv. Båda delarna finns redan i Moseböckerna i judarnas heliga skrift. Människor inom samma religion kan tolka samma bud på olika sätt.

Barmhärtighet betyder att visa omtanke om den som har det svårt. I islam kallas Gud "den Barmhärtige". Att ge till de fattiga, zakat, är en av islams fem pelare. I judendomen kallas plikten att ge till den som behöver tsedaka. Ordet har med rättvisa att göra.

En del gäller alla, vad man än tror. Ingen får kränkas, varken i skolan eller i en chatt, och skolan måste göra något när någon blir kränkt. Alla har rätt att vara den de är och att bestämma över sin egen kropp, och ett nej ska respekteras. Den som blir kränkt, eller vet att någon annan blir det, kan berätta för en vuxen man litar på eller prata med elevhälsan. Bris finns också, på telefon 116 111 och i chatten på bris.se.

Det här kan du öva på att kunna

Du kan träna på att:

  • jämföra två sätt att formulera en regel om hur man behandlar andra
  • resonera om jämställdhet i ett spel
  • pröva ett argument och hitta ett motargument
  • använda flera sorters skäl i en fråga om att få vara den man är
  • ta reda på hur en berättelse kan visa vad en regel betyder

Kan du lösa sådana här?

  1. Jämför

    Påhittat: på en affisch i korridoren står två meningar. 1) "Gör för andra det du vill att de ska göra för dig." 2) "Gör inte mot andra det du inte vill att de ska göra mot dig." Vad är skillnaden mellan meningarna? Hitta på en situation där mening 1 kräver något som mening 2 inte kräver.

    Tränar: jämföra två formuleringar

    Visa svar

    Mening 1 säger att man ska göra något gott, mening 2 att man ska låta bli att skada. Situationen visar skillnaden. Till exempel: en ny elev sitter ensam i matsalen. Mening 2 kräver bara att man inte retar hen, men mening 1 säger att man ska gå fram och fråga om hen vill sitta med, för det hade man själv velat.

  2. Tänk själv – dra en slutsats

    Påhittat: när klassen spelar innebandy på idrotten passar många av killarna nästan bara till varandra, och några tjejer har slutat springa fram mot målet. Vad kan det bero på, och vad får det för följder? Föreslå två ändringar som gör spelet mer jämställt.

    Tränar: resonera om lika chanser i ett spel

    Visa svar

    Det kan bero på vana, på att några tror att tjejer är sämre, fast det är övning som gör en säker. Den som ofta får bollen blir säkrare och får den ännu oftare. Följden blir att några aldrig får öva och tappar lusten. Ändringar kan till exempel vara att alla i laget ska ha rört bollen innan man får skjuta, eller att man passar till någon som inte har haft bollen än.

  3. Tänk själv – dra en slutsats

    Påhittat: Ture säger: "Det är okej att skratta åt en elak kommentar i chatten, för det var inte jag som skrev den." Vad är Tures argument? Ge ett motargument. Den som blir kränkt kan berätta för en vuxen eller kontakta Bris på 116 111.

    Tränar: pröva ett argument

    Visa svar

    Tures argument är att bara den som skriver har ansvar. Ett motargument är att varje skratt gör kommentaren större, och den som blir utsatt ser att många håller med. Den som skrattar hjälper alltså till. Man kan i stället låta bli, säga ifrån eller berätta för en vuxen.

  4. Tänk själv – dra en slutsats

    Påhittat: Alex har börjat klä sig i kläder som många tycker hör till ett annat kön, och några i klassen viskar och skrattar. Diskrimineringslagen skyddar mot diskriminering som har med könsöverskridande identitet eller uttryck att göra. Ge tre olika skäl till att ingen får håna Alex: ett från den gyllene regeln, ett från lagen och ett eget.

    Tränar: använda flera sorters skäl

    Visa svar

    Den gyllene regeln: ingen vill själv bli hånad för hur man klär sig. Lagen: Alex är skyddad mot diskriminering för hur hen uttrycker sitt kön, och skolan måste göra något åt kränkningar. Ett eget skäl kan till exempel vara att Alex inte skadar någon och att alla har rätt att vara sig själva.

  5. Utforska

    Påhittat: två kristna läser kärleksbudet, att man ska älska sin nästa som sig själv. Den ena säger: "Min nästa är mina vänner och min familj." Den andra säger: "Min nästa är alla människor, också främlingar." Varför kan de läsa samma ord olika? Ta sedan reda på tillsammans med en vuxen vilken berättelse Jesus berättar i Lukasevangeliet när han får frågan vem som är ens nästa.

    Tränar: tolka en regel med en berättelse

    Visa svar

    Ord kan förstås på olika sätt, och människor läser med olika erfarenheter. Berättelsen är den om den barmhärtige samariern: en man har blivit rånad och ligger skadad, en präst och en levit går förbi, men en samarier stannar och hjälper honom. Judar och samarier var ofta ovänner på den tiden. Många kristna läser berättelsen som att ens nästa är den som behöver hjälp, också en främling.

Så tränar du

5 minuter

  • För och emot

    Turas om att hitta på ett litet dilemma, till exempel att få för mycket växel tillbaka i en butik. Den andra ger ett skäl för och ett skäl emot varje val innan hen bestämmer sig.

I vardagen

  • Svåra val på film

    När ni ser en film eller läser en berättelse: stanna när någon ska göra ett svårt val. Vilka berörs? Vad kan hända sedan? Finns det ett löfte eller en regel som drar åt ett annat håll?

Med papper och penna

  • Gyllene regeln på tre sätt

    Ta reda på i ett uppslagsverk hur den gyllene regeln uttrycks i kristendomen, judendomen och islam. Skriv dem med egna ord och skriv sedan en vardaglig situation där regeln hjälper dig att välja.

Så kan en vuxen hjälpa

Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:

  • ”Vad gör ett skäl starkt?”

    Fråga efter skälen i stället för att rätta. "Varför tycker du så?" och "Hur skulle den andra se på det?" lär mer än ett färdigt svar, och i de flesta vardagliga dilemman finns flera rimliga val.

  • Uppgifterna handlar om påhittade personer. Barnet ska aldrig behöva berätta om egna kränkningar, om vad familjen tror eller om något som har hänt hemma för att göra dem. Vill barnet själv berätta: lyssna och tro på det.
  • Blir barnet kränkt, i skolan eller i en chatt, kan lärarna och elevhälsan hjälpa, och skolan är skyldig att ta reda på vad som har hänt och göra något åt det. Bris finns på telefon 116 111 och i chatten på bris.se.
  • Beskriv religiösa tolkningar som det de är: "i islam finns en hadith som säger …", "många kristna läser kärleksbudet som …". Då kan barn med olika bakgrund vara med i samtalet på lika villkor.

Det här kan vara klurigt

  • Tror att varje moralisk fråga har ett enda rätt svar.

    Så kan du hjälpa: Be barnet hitta ett skäl för det motsatta valet och pröva hur starkt det är.

  • Tror att den gyllene regeln bara finns i en religion.

    Så kan du hjälpa: Slå upp regeln i ett uppslagsverk och se i hur många religioner och livsåskådningar den finns i någon form.

Nästa steg

Så bygger det vidare

Skolguidens förenklade progression

  1. Rätt och fel i vardagenDu är här

Bra att kunna först

Fortsätt med

Kopplingen till Lgr22

Skolguidens förklaring

Barnet resonerar om vardagliga moraliska frågor som ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och respekt för andras kroppar. Barnet tränar på att ge skäl, pröva motargument och väga följder mot löften och regler, och lär sig hur religioner ser på hur man behandlar andra, till exempel den gyllene regeln, kärleksbudet och barmhärtighet.

Visa Skolverkets formulering

Skolverkets text

Religionskunskap, årskurs 4–6

Samtal om och reflektion över vardagliga moraliska frågor utifrån elevernas egna argument och olika religiösa tolkningar. Sådana frågor kan till exempel handla om ansvar, utanförskap, kränkningar, jämställdhet och sexualitet.

Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)

Senast kontrollerad: 24 oktober 2026

Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.

Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.