Hoppa till innehållet
Skolguiden

SO • Åk 5

Val som påverkar miljön

Skolguidens förenklade progression: Tränas vidare

En person kan låna i stället för att köpa. En region kan bygga ut tågtrafiken, och en kommun kan skydda ett skogsområde. Här lär du dig hur val på olika nivåer påverkar miljön, hur man prioriterar och vad man gör när två bra mål krockar. Det står "påhittat" vid de personer och platser i uppgifterna som är påhittade.

Geografi i åk 4–6 tar upp hur val och prioriteringar på individ- och samhällsnivå kan påverka miljön och främja hållbar utveckling. Barnet skiljer på de två nivåerna, följer en vara till landet där den görs och väger mål som krockar, till exempel billigt mot hållbart eller arbeten mot natur. Uppgifterna handlar om påhittade personer, skolan och samhället. Ingen uppgift frågar hur barnets familj reser, äter eller handlar.

Till Så kan en vuxen hjälpa

Tre barn i tolvårsåldern i ett skolbibliotek sitter vid ett bord med en karta över kommunen, en tidtabell för bussar och en jacka med en lagad armbåge: en flicka med glasögon, långt mörkt lockigt hår och mörkbrun hud i en röd tröja ritar på kartan, en pojke med kort ljust hår och ljus hud i en blå skjorta håller upp jackan, och en flicka med kort rakt svart hår och ljusbrun hud i en grön huvtröja läser tidtabellen

Det här handlar det om

Hållbar utveckling betyder att människor i dag kan få det de behöver, utan att människor i framtiden får sämre möjligheter. Tanken kommer från en FN-rapport från 1987.

Hållbarhet brukar delas in i tre delar: miljön, människors villkor och ekonomin. Ett val kan vara bra för en av delarna och sämre för en annan.

Enligt SMHI har människan värmt upp jordens klimat med ungefär 1,4 grader sedan 1800-talet. Den främsta orsaken är att vi använder fossil energi, som olja, kol och gas.

Temperaturen i Sverige har ökat ungefär dubbelt så mycket som jordens medeltemperatur, enligt SMHI.

Val görs på två nivåer. På individnivå väljer en person eller en familj, till exempel hur man reser, vad man äter och hur länge man använder sina kläder.

På samhällsnivå väljer kommuner, regioner, staten och företag. De bestämmer till exempel hur ofta bussar och tåg går, var elen kommer ifrån och vilken natur som skyddas.

Samhällets val avgör vilka val en person kan göra. Den som inte har någon buss nära hemmet kan inte välja att åka buss.

Enligt SCB kommer utsläppen från svenska hushåll till stor del från resor, mat och boende.

Nära två tredjedelar av klimatpåverkan från det som köps i Sverige uppstår utomlands, där varorna och tjänsterna görs, enligt SCB.

Att använda en sak länge, laga den, låna den eller köpa den begagnad gör att det behövs färre nya saker.

I slutet av 2024 var ungefär 15 procent av Sveriges yta skyddad natur, till exempel nationalparker och naturreservat, enligt SCB.

Att prioritera betyder att välja vad som är viktigast när man inte kan göra allt på en gång.

Ibland krockar två mål som båda är bra. Det kallas en målkonflikt. Då får man väga målen mot varandra och kunna förklara varför man väljer som man gör.

Var man bor och hur mycket pengar man har påverkar vilka val som går att göra. Ingen ska behöva skämmas för det.

I Agenda 2030 heter mål 12 Hållbar konsumtion och produktion, och mål 13 heter Bekämpa klimatförändringarna.

Det här kan du öva på att kunna

Du kan träna på att:

  • förklara hur samhällets val påverkar vad en person kan välja
  • beskriva en krock mellan två mål
  • väga pris mot hur länge något håller
  • jämföra många människors val med ett beslut för alla
  • ta ställning till vad som väger tyngst i ett val

Kan du lösa sådana här?

  1. Tänk själv – dra en slutsats

    Påhittat: i Storby går bussen var tionde minut, och affären ligger nära. I Lillby, långt ut på landet, går bussen två gånger om dagen. En kampanj säger: "Lämna bilen hemma!" Varför fungerar kampanjen så olika på de två orterna? Vad kan regionen göra för att fler i Lillby ska kunna välja bussen?

    Tränar: se hur samhällets beslut påverkar en persons val

    Visa svar

    I Storby är bussen ett verkligt val, så kampanjen kan få fler att åka buss. I Lillby passar bussen sällan med när man ska till jobbet eller skolan, så många kan inte välja den, hur gärna de än vill. Ett bra svar ger också regionen något att göra. Till exempel: låta bussen gå oftare, eller ordna en buss som kör när någon har beställt en resa. Det är ingens fel att de bor där bussen går sällan.

  2. Tänk själv – dra en slutsats

    Påhittat: ett företag vill öppna en gruva i en gammal granskog i en kommun. Gruvan skulle ge 300 arbeten. I granskogen bor ovanliga fåglar, och många plockar bär och är ute i naturen där. Beskriv målkonflikten. Vem vinner och vem förlorar på varje beslut? Finns det något sätt att minska krocken?

    Tränar: beskriva en krock mellan två mål

    Visa svar

    Ett bra svar beskriver båda målen och ger ett förslag. Till exempel: målet att människor ska ha arbete krockar med målet att skydda naturen. Med gruvan vinner de som får arbete, och kommunen får fler som bor kvar. Fåglarna och de som är ute i naturen förlorar. Utan gruvan blir det tvärtom. Krocken kan minskas om en del av området skyddas, om gruvan blir mindre eller om marken återställs efteråt.

  3. Tänk själv – dra en slutsats

    Påhittat: jacka A kostar 300 kronor och håller ett år. Jacka B kostar 900 kronor och håller fem år om man lagar den ibland. Vilken jacka kostar minst per år? Varför kan någon ändå behöva köpa jacka A?

    Tränar: väga pris mot hur länge något håller

    Visa svar

    Jacka A kostar 300 kronor per år. Jacka B kostar 900 delat med 5, alltså 180 kronor per år, så den är billigast räknat per år. Det behövs också färre jackor, och det är bra för miljön. Men den som inte har 900 kronor på en gång kan inte köpa B, fast den är billigare i längden. Det är ingens fel.

  4. Jämför

    Påhittat: en kommun vill använda mindre el. a) Kommunen ber alla som bor där att släcka lampor de inte behöver. b) Kommunen byter alla gatlampor till lampor som drar mindre el. Jämför de två sätten. Vad krävs för att vart och ett ska fungera?

    Tränar: jämföra två sätt att spara el

    Visa svar

    a kostar nästan inget för kommunen, men det fungerar bara om många kommer ihåg att göra det, varje dag. b kostar pengar när lamporna byts, men sedan sparas elen varje natt, utan att någon behöver tänka på det. a bygger på många människors val, b på ett beslut för alla. Båda kan behövas.

  5. Öppen fråga – flera svar kan stämma

    Påhittat: klassen ska köpa en ny fotboll. Vad väger tyngst för dig: att den är billig, att den håller länge eller att den är tillverkad på ett sätt som är bra för miljön och för dem som gör den? Varför?

    Tränar: ta ställning till vad som väger tyngst

Så tränar du

5 minuter

  • Krocken

    Den vuxna hittar på ett beslut, till exempel att en lekpark blir en parkering eller att en fabrik får bli större. Barnet säger vilka två mål som krockar och ett sätt att minska krocken. Byt sedan roller.

Med papper och penna

  • Två nivåer

    Rita en tabell med två kolumner, individnivå och samhällsnivå. Skriv in val som påverkar miljön, till exempel om resor, mat, kläder och energi. Dra streck mellan val som hänger ihop, till exempel att bussen går ofta och att någon väljer bussen.

Tillsammans med en vuxen

  • Skyddad natur på kartan

    Titta tillsammans på en karta över nationalparker och naturreservat, till exempel i Naturvårdsverkets kartverktyg Skyddad natur. Hur många finns i ert län? Läs om ett av dem och ta reda på varför det skyddas.

Så kan en vuxen hjälpa

Försök inte bara fråga: ”Vad blir svaret?” Fråga hellre:

  • ”Vad kan en klass eller en skola göra tillsammans?”

    Klimatfrågor kan göra barn oroliga. Berätta att många människor, företag och länder arbetar med frågorna, och låt barnet själv fundera på vad som går att påverka.

  • ”Vilket skäl tycker du väger tyngst, och varför?”

    Låt barnet själv resonera när två mål krockar, utan att ni bestämmer svaret åt det. Man kan tycka olika med goda skäl.

  • Fråga inte barnet hur familjen reser, äter eller handlar. Uppgifterna handlar om påhittade personer, om skolan och om samhället. Familjer har olika möjligheter, ofta av goda skäl.

Det här kan vara klurigt

  • Tror att hela ansvaret för miljön ligger på varje person.

    Så kan du hjälpa: Ta reda på vem som bestämmer över bussarna, elen och den skyddade naturen där ni bor, till exempel på kommunens och regionens webbplatser.

  • Tror att något som är bra för miljön alltid är bra på alla sätt.

    Så kan du hjälpa: Pröva valet mot alla tre delarna av hållbarhet, en i taget.

Nästa steg

Så bygger det vidare

Skolguidens förenklade progression

  1. Val som påverkar miljönDu är här

Bra att kunna först

Fortsätt med

Kopplingen till Lgr22

Skolguidens förklaring

Barnet lär sig vad hållbar utveckling är och skiljer på val som en person gör och val som kommuner, regioner, staten och företag gör, om resor, mat, kläder, energi och natur. Barnet följer en vara till landet där den görs, prioriterar och väger mål som krockar, till exempel billigt mot hållbart och arbeten mot natur.

Visa Skolverkets formulering

Skolverkets text

Geografi, årskurs 4–6

Hur val och prioriteringar på individ- och samhällsnivå kan påverka miljön och främja hållbar utveckling.

Källa: Skolverket, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr22)

Senast kontrollerad: 24 oktober 2026

Nya läroplaner införs hösten 2028. Läs mer i Om innehållet.

Exemplen är Skolguidens pedagogiska exempel – inte nationella prov.